내일은 참교사

수필 수업 마지막 시간. 교과서 학습활동으로 마무리하기로 했다. 그래서 학습지 구성은 단순하게 되어있다.1) 음성상징어 활용하여 감사일기 쓰기. → 1학년 운율 수업하다 음성상징어를 잘 모르는 아이들이 있어서 2학년도 혹시 하는 마음에 넣어보았다.2) 교과서 출판사에서 만든 요점정리를 넣어두었다. 공부하는데 참고하라는 의도 + 내가 시험 문제 낼 때 방향을 잡기 위한 용도.수업 구성은1) 교과서 학습 활동 진행2) 작품 정리 읽기3) 감사일기 쓰기로 구성했다. 교과서 학습 활동은 총 두 가지였는데, 첫번째는 경험과 깨달음 중심으로 수필 내용 정리하기였다. 이건 지난 시간 학습지 내용이랑 동일한 것이어서 쉽게 할 줄 알았으나... ㅎㅎㅎㅎㅎ 그래도 할 수 있다는게 어디냐!(긍정긍정) 두번째는 작품에 쓰인..

내가 쓰고 있는 미래엔 교과서에서는[9국05-09] 자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화한다.이 성취기준은 학습자가 자신만의 독특한 개성을 사렬 삶에서 가치를 발견하고 이를 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르기 위해 설정하였다. 작가는 작품을 통해 자신의 고유한 생각, 취향, 가치관 등을 표현한다. 다양한 문학적 표현 방법 중 운율, 반어 역설, 풍자의 원리와 그 효과에 대한 이해를 바탕으로 하여 학습자 스스로 자신의 개성을 살려 문학 창작 활동을 보다 풍요롭게 수행할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.라고 성취기준에 도달하기 위한 제재로 수필 '나의 모국어는 침묵'을 제시하고 있다. 중2 아이들이 수필도 모를 것이고, 역설도 모를 것이기 때문에 이 둘의 개념을 설명하고 수업에 들어..

3학년 시 수업의 마지막 차시로 계획한 시간이다.전 차시를 통해 1~2학년에 배운 시론을 이해하고 있고, 작품 내용을 이해하고 있다는 전제하에 수업을 계획했다.(하지만 늘  그렇듯 전제에 오류가 있을 것임을 나는 알고 있다.)해당 수업의 세부 구성은 아래와 같다.  1) 기법의 효과를 분석하기 전 시 내용 복습하기. [5분]2) 작품에 쓰인 심상, 도치, 대조, 역설의 효과 분석하기. [30분]3) 감사일기 쓰고 마무리 [대략 5분 설정] 진행을 해보니1) 생각보다 시론을 많이 알고 있었다.(진짜 기대 이외로)2) 근데 진짜 제대로 알고 있는 건지 의심이 되기 시작했다.3) 감사일기에 심상을 활용해서 쓰라고 했더니 잘 쓰더라. 정말 기대 이외로.4) '문학 활동이 우리에게 주는 의미는 무엇인가?'를 아이..