내일은 참교사

2학년 1학기 마지막 수업으로 문법수업을 진행했다.교과서 배치상 문법 수업이 마지막 배치는 아니었는데, 마지막으로 한 이유는 시험에 가까울 때 가르쳐야 잊지 않기 때문이다. 2학년 1학기에 배우는 문법은 한글 장체 원리이다. 다른 교과서들은 한글날과 연계 활동을 하라고 2학기에 넣는데, 왜그런지 모르겠지만 이 교과서에서는 1학기에 다루고 있다. 이 내용은 고1 때 배우는 국어사 내용과 연결되는데, 고등학교에서 수업을 해보면 기억을 하고 있는 아이들이 거의 없기에 매번 한글 창제 원리부터 새로 가르쳤다.개인적으로 한국인이라면 알아야하는 내용이라 생각해서 열심히 가르친다고는 하는데, 얼마나 기억할진 잘 모르겠다 ㅋㅋㅋ그래서 이번 수업의 포인트는 '제발 기억을 해라!'는 잔소리가 되었다.(기억 못 하면 나한테..

1학년 1학기 마지막 수업으로 문법수업을 진행했다.교과서 배치상 문법 수업이 마지막 배치는 아니었는데, 마지막으로 한 이유는 2, 3학년 모두 학기 말에 문법 수업을 배치했기에 1학년도 동일하게 문법으로 배치했다. 나 혼자 전 학년을 다 수업을 해야하다보니 요렇게 통일감을 주어야 그나마 내가 덜 정신이 없다. 1학년 1학기에 배우는 문법은 품사이다. 이전에 중1 대상으로 품사를 수업할 때도 몹시 어려웠던 기억이 있었는데, 역시나 올해도 쉽지는 않았다.아마 다음에 국어 품사 얘기를 하면 기억을 못하는 상태이지 않을까...? 문법 수업을 탐구 중심 수업이나 게임식으로 운영하시는 선생님들도 많이 계시지만, 문법 수업만큼은 강의식으로 진행해야 한다는 게 나의 지론이라 이번에도 역시 강의식으로 진행을 했다.활동을..

1~3차시 동안 책을 읽고,4~6차시 동안 주어진 활동을 진행했다.4차시 활동: 1~3차시에 읽은 것 중 제일 마음에 드는 작품 1가지 정하여 정리하기작품의 서술자와 시점, 등장인물 소개하기, 등장인물 중 공감 가는 인물, 공감가지 않는 인물을 정리하는 활동이다. 모두 다 잘할 것이고, 무탈하게 넘어갈 것이라 생각했는데 예상치 못한 점이 있었다.1. 책을 한 권(세 종류 정도만 두 권)씩만 준비했는데 학생들이 선택한 책이 겹쳤다.... ^^;;;;;;부랴부랴 필요한 부분을 복사해서 가져다주고 활동을 진행하게 했는데, 동일한 책이 두세 권은 있어야 이 활동이 잘 진행될 수 있다는 걸 알았다.2. 서술자는 어찌어찌 썼는데, 시점은 못 쓰는 아이들.아니 시점론이 이렇게 어려운 거였나요.... 소설을 읽어본 경..

2학년 한 학기 한 권 읽기 수업도 역시나 방학 때 들었던 아래의 연수 내용을 참고해 준비를 했다. http://ssam.teacherville.co.kr/ssam/contents/22157.edu 국어과 한학기한권읽기 수업사례 (중학교)해당 콘텐츠는 240802진행된 국어과 한 학기 한 권 읽기 수업 사례(중학교) 연수의 녹화본입니다. 연수 원본은 2시간 40분 정도의 분량 이었으나 연수 중반부에 학생들 수행평가 자료 중에서 개인ssam.teacherville.co.kr:443 요게 바로 연수 해주신 선생님의 블로그. 내가 참고한 수업의 진행 방법과 학습지가 올라와있다.(학습지도 그대로 따라했으므로, 궁금하시면 요기 들어가서 받으시면 된다.)https://blog.naver.com/darak_stj/2..

이 수업은 2학년 발표 수업의 글 쓰기 버전인 수업이다. 발표 수업의 발표문 쓰기까지의 과정만 수행했다고 생각하면 편하다. https://teachinglog.tistory.com/49 [2학년] 듣기-말하기: 발표 수업 그런데 Chat GPT를 곁들인... 4중학교 수업을 할 때, 꼭 수행평가로 하려고 하는 것이 발표 수행평가다. 그래서 이번에도 수행평가로 진행했다.우선 2015 교육과정에서 해당 성취기준부터 보도록 하자. [9국01-08] 핵심 정보가 잘teachinglog.tistory.comhttps://teachinglog.tistory.com/50 [2학년] 듣기-말하기: 발표 수업 그런데 Chat GPT를 곁들인... 5중학교 수업을 할 때, 꼭 수행평가로 하려고 하는 것이 발표 수행평가다...

1학년 쓰기 수업은 정보 전달하는 글을 쓰는 내용이다.한 학기 한 권 읽기가 생각보다 길어지면서 정보 전달하는 글 쓰기를 학년 초에 생각했던 8차시에서 6차시로 줄여서 운영을 했다. 차시 운영 계획은 다음과 같다.1차시: 정보 전달하는 글 알기2차시: 글 쓰기 계획 세우기3차시: 내용 생성 및 조직하기4차시: 글 쓰기5차시: 고쳐쓰기6차시: 돌려 읽고, 활동 소감문 작성하기1차시 학습지는 아래와 같다. 1차시에 전달한 내용은① 정보를 전달하는 글의 뜻, ② 정보를 전달하는 글의 유형, ③ 글쓰기의 일반적인 단계(인지주의 작문이론에 따라서), ④정보를 전달하는 글의 구성, ⑤정보를 전달하는 글을 쓸 때 유의점이상의 다섯 가지다. 기본적으로 알아야 하지만(기억은 못하는...) 내용이라 강의식으로 전달했다. ..

3학년 1학기 마지막 수업으로 문법수업을 진행했다.교과서 배치상 문법 수업이 마지막 배치는 아니었는데, 마지막으로 한 이유는 시험에 가까울 때 가르쳐야 잊지 않기 때문이다. 3학년 1학기에 배우는 문법은 음운 체계이다. 고1 때 배우는 음운의 변동과 연결되는데, 고등학교에서 수업을 해보면 기억을 하고 있는 아이들이 거의 없기에 매번 음운 체계부터 새로 가르쳤다.그래서 이번 수업의 포인트는 '제발 고등학교 가서 기억을 해라!'는 잔소리가 되었다.(기억 못 하면 나한테 배웠다고 하지 말라고 하면서 ㅋㅋㅋ) 문법 수업을 탐구 중심 수업이나 게임식으로 운영하시는 선생님들도 많이 계시지만, 문법 수업만큼은 강의식으로 진행해야 한다는 게 나의 지론이라 이번에도 역시 강의식으로 진행을 했다.활동을 할까 생각을 해보기..

우당탕탕 진행했던 한 학기 한 권 읽기도 다른 수행평가처럼 소감문 쓰기로 마무리했다. 활동지는 늘 쓰던 거 또 썼다.(원래 그런 거지 뭐. ㅎㅎㅎ) 공통되게1. 힘들었다.2. 두꺼운 책 한 권 다 읽어 본 게 처음이다.3. 이걸 또 해야 한다니 싫다.4. 안 하고 싶다.이상의 네 가지가 공통되게 나왔다. 그래 나만 힘들고, 이걸 또 해야 한다니 싫고, 안 하고 싶었던 게 아니구나!!! 이게 바로 사제동행이라는 건가 ㅎㅎㅎㅎㅎㅎㅠㅠㅠㅠㅠㅠ문해력 올려야지... 별 수 있나... ㅠㅠ

요약하기 활동에서 생각보다 아이들의 활동 속도가 느려 추론하기는 영교육과정으로 남겨두어야 할지 고민하다가 어거지로 엮어서 두 시간만에 끝내버렸다. 아이들이 책을 지속적으로 읽었기에 책에서 주장을 제시하는 방법이 반복된다는 점을 알고 있을 것이라 생각하고 추론하기로 바꾸어 진행을 했다. 9차시 수업에서는 요약하기와 더불어 제시된 텍스트의 내용으로 제목의 의미를 추론하는 것에 중점을 두었다.10차시의 경우 지금까지 읽어왔던 책의 내용(=배경지식)을 활용해 어떠한 내용이 진행될 지 추론해보고 실제로 그 내용이 맞았는지 요약하기 활동을 통해 확인하는 내용으로 구성했다. 최대한 교과서의 내용은 모두 다루어보고자 노력은 했지만, 만족스럽지는 않은 활동이었다.학습자 수준을 잘 파악했어야 했는데, 학교 옮기고 첫 해..

학습지를 보면서 13차시에 걸친... 대장정을 되돌아보려고 한다.학습지를 요렇게 처음에 구성했었다.첫 시간에는 활동 소개도 해야하니 두 챕터만 읽고, 중요한 키워드를 뽑아보는 식으로 구성을 했다. 그리고 두 번째 시간부터는 익숙해 졌을 것이니(ㅎㅎㅎㅎ 이 얼마나 오만방자한 생각인가.) 세 챕터를 읽고 중요한 문장을 뽑아보라고 했다.당연히 잘 할 거라 행각했지만, 5명만 따라올 수 있었다...(이게 그렇게 어려운가 ㅋㅋㅋ)그러다가 두 챕터와 세 챕터 읽고 요약하는 거 자체가 아이들에게 많은 분량의 활동이라는 걸 깨닫고... 활동 챕터를 줄이기 시작했다.(=수업 시간이 늘어났다.) 일단 읽는 챕터를 한 챕터로 줄이고, 중요 단어 고르기와 중요 문장 고르기에 이유를 적는 칸을 추가했다. 무지성으로 아무거나 적..