내일은 참교사

지난 시간에 이어 최일남의 「노새 두 마리」를 읽었다.지난 시간에 단어 공부와 읽을 분량이 많았었다는 문제점을 반영하여 이번 시간에는 단어의 양과 읽어야 할 분량을 줄였다. 더불어 달라진 점이 있다면, 감사 일기와 소설 학습을 연결시켜보고자 어휘 학습으로 배운 어휘를 사용해 감사일기를 쓰게 시킨 점이다.막상 진행해 보니1) 어휘 분량이 줄어들고, 지난 시간에 해 봐서 그런지 제법 훑어읽기 느낌으로 단어를 스캔하는 아이들이 늘어나기 시작했다. 교과서 각주로 어휘 설명을 해준다는 것을 아이들이 눈치채기 시작했다.2) 장면을 줄여주니 주어진 시간 안에 활동을 마무리할 수 있었다. 해당 부분 내용이 정리하기 쉬웠던 걸까? 그렇지만 여전히 핵심 내용 정리를 못하는 아이들이 있었다.3) 지난 시간과 이번 시간에 ..

앞서 두 시간 소설을 읽기에 필요한 준비 과정을 끝내고 이제 본격적으로 소설을 읽기로 했다.교과서에서 다루고 있는 소설은 최일남의 「노새 두 마리」인데, 1970년대가 배경이다보니 아이들이 읽기 어려워하지는 않을까, 단어가 까다로워 힘들어하지는 않을까, 내용이 유쾌한 편이 아니라 싫어하지는 않을까 걱정이었다.(일단 교과서 소설은 왜 다 이렇게 오래된 거만 있는 거냐 투덜거리는 거부터 걱정 ^^:;;)소설 수업 전체 구상은 아래와 같이 했었다.1) 1~2차시: 1~2학년 때 배운 소설 관련 이론 복습 2) 3차시~5차시: 교과서 작품 읽기3) 6차시: 중요 구절 의미 생각하기4) 7차시: 작품 핵심 정리하기 학습지 내용은 작년 8월 말, 포천교육지원청에서 진행한 국어 수업 연수 강사이신 대평고 김영희 선생..

4차시에 걸친 시 수업을 마치고(지금 돌이켜 생각해보니 너무 짧았던 거 같기도 하고?) 소설 수업에 들어가기로 했다.시 수업을 서둘러 끝낸 이유는 수업이 늘어지면 아이들이 힘들어 하는 걸 고려한 점도 있었지만, 내가 소설 수업을 진행하며 얼마나 늘어질지 예상을 못했기 때문에 시간을 많이 확보하고 싶었던 마음도 있었기 때문이다.8년째 하고 있지만, 소설 수업은 늘 어렵고 자신이 없다. 작년부터 소설 수업을 어떻게 진행해야 할지 조금은 알 것 같은 마음이 든다. 작년에 소설 수업을 하고 이런 생각을 하게 된 데에는 몇 가지 이유가 있었지만, 그 중 하나는 시간에 쫓기지 않도록 시수 확보를 한 게 중요했었다. 그래서 올해도 여유롭게 시간을 확보하려고 했었다.소설 수업 전체 구상은 아래와 같이 했었다.1) 1~..

4차시에 걸친 시 수업을 마치고(지금 돌이켜 생각해보니 너무 짧았던 거 같기도 하고?) 소설 수업에 들어가기로 했다.시 수업을 서둘러 끝낸 이유는 수업이 늘어지면 아이들이 힘들어 하는 걸 고려한 점도 있었지만, 내가 소설 수업을 진행하며 얼마나 늘어질지 예상을 못했기 때문에 시간을 많이 확보하고 싶었던 마음도 있었기 때문이다.8년째 하고 있지만, 소설 수업은 늘 어렵고 자신이 없다. 작년부터 소설 수업을 어떻게 진행해야 할지 조금은 알 것 같은 마음이 든다. 작년에 소설 수업을 하고 이런 생각을 하게 된 데에는 몇 가지 이유가 있었지만, 그 중 하나는 시간에 쫓기지 않도록 시수 확보를 한 게 중요했었다. 그래서 올해도 여유롭게 시간을 확보하려고 했었다.소설 수업 전체 구상은 아래와 같이 했었다.1) 1~..

1학년 운율 내용에서 적었듯 시 수업 중 운율 부분이 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정이 차이가 있는 부분이다.2015 개정 교육과정에서는[9국05-09] 자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화한다.이 성취기준은 학습자가 자신만의 독특한 개성을 사렬 삶에서 가치를 발견하고 이를 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르기 위해 설정하였다. 작가는 작품을 통해 자신의 고유한 생각, 취향, 가치관 등을 표현한다. 다양한 문학적 표현 방법 중 운율, 반어 역설, 풍자의 원리와 그 효과에 대한 이해를 바탕으로 하여 학습자 스스로 자신의 개성을 살려 문학 창작 활동을 보다 풍요롭게 수행할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.라고 성취기준과 해설을 제시하고 있다.이에 따라 교과서는 2학년 ..

3학년 시 수업의 마지막 차시로 계획한 시간이다.전 차시를 통해 1~2학년에 배운 시론을 이해하고 있고, 작품 내용을 이해하고 있다는 전제하에 수업을 계획했다.(하지만 늘  그렇듯 전제에 오류가 있을 것임을 나는 알고 있다.)해당 수업의 세부 구성은 아래와 같다.  1) 기법의 효과를 분석하기 전 시 내용 복습하기. [5분]2) 작품에 쓰인 심상, 도치, 대조, 역설의 효과 분석하기. [30분]3) 감사일기 쓰고 마무리 [대략 5분 설정] 진행을 해보니1) 생각보다 시론을 많이 알고 있었다.(진짜 기대 이외로)2) 근데 진짜 제대로 알고 있는 건지 의심이 되기 시작했다.3) 감사일기에 심상을 활용해서 쓰라고 했더니 잘 쓰더라. 정말 기대 이외로.4) '문학 활동이 우리에게 주는 의미는 무엇인가?'를 아이..

3월 시 수업에서 다루는 교육과정 성취기준은[9국05-01] 문학은 심미적 체험을 바탕으로 한 다양한 소통 활동임을 알고 문학 활동을 한다.이 성취기준은 문학 활동이 작가와 독자, 독자와 독자가 인간의 삶에 대한 심미적 인식을 공유함으로써 세계를 깊이 있게 이해하고 삶의 의미를 성찰하는 언어 활동임을 이해하고 수용·창작 활동을 하도록 하기 위해 설정하였다. 문학은 인간과 세계의 진실에 대한 심미적 인식이 형상화된 언어 예술이다. 작품에 담긴 심미적 인식을 파악하고 이해하는 데에서 나아가 자신의 삶 속에서 정서적·심미적 경험을 확충하고 이를 다양한 방법으로 표현하는 능력을 기르도록 한다.이다. 내가 보고 있는 교과서에서는 이 성취기준을 한 가지 작품으로 지도하도록 구성되어있다. 나는 이걸 1) 1~2학년에..

3월 시 수업에서 다루는 교육과정 성취기준은[9국05-09] 자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화한다.이 성취기준은 학습자가 자신만의 독특한 개성을 사렬 삶에서 가치를 발견하고 이를 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르기 위해 설정하였다. 작가는 작품을 통해 자신의 고유한 생각, 취향, 가치관 등을 표현한다. 다양한 문학적 표현 방법 중 운율, 반어 역설, 풍자의 원리와 그 효과에 대한 이해를 바탕으로 하여 학습자 스스로 자신의 개성을 살려 문학 창작 활동을 보다 풍요롭게 수행할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.이다. 내가 보고 있는 교과서에서는 이 성취기준을 세 가지 작품으로 지도하도록 구성되어 있다. 나는 이걸 1) 교과서 시를 감상하면서 반어 설명2) 교과서 작품 토대로 운율 ..

수업 내용은 3학년과 동일하게 진행했다.https://teachinglog.tistory.com/5 [3학년] 시 수업 준비 2: 시를 읽는 방법문학 수업을 하다보면 내 삶과 학교 상황에서 예시를 가져와 설명하는 경우가 많아 아이들과 친해지기 이전에 문학 수업을 하는 것을 선호하지 않는데, 올해는 교과서 순서대로 나가보자는 마teachinglog.tistory.com궁금하신 분은 이 링크를 들어가 보시면 되겠다. 시 읽기 방법이라는 내용을 1, 2, 3학년 모두 지도하기 때문에 학습지와 활동을 모두 동일하게 구성했다.3학년은 잘 받아들이는 반면 1학년은 학습지 빈칸이 많았었다. 2학년은 조금 어색해하는 것 같았지만 금방 적응하고 받아들인 것 같았다.새삼스럽게 중학교에선 1년 차이가 꽤 크다는 걸 또 느낀..

시 수업 중 운율 부분이 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정이 차이가 있는 부분이다.2015 개정 교육과정에서는[9국05-09] 자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화한다.이 성취기준은 학습자가 자신만의 독특한 개성을 사렬 삶에서 가치를 발견하고 이를 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르기 위해 설정하였다. 작가는 작품을 통해 자신의 고유한 생각, 취향, 가치관 등을 표현한다. 다양한 문학적 표현 방법 중 운율, 반어 역설, 풍자의 원리와 그 효과에 대한 이해를 바탕으로 하여 학습자 스스로 자신의 개성을 살려 문학 창작 활동을 보다 풍요롭게 수행할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.라고 성취기준과 해설을 제시하고 있다.이에 따라 교과서는 2학년 1학기에 이 내용을 제시하고 ..